Pendampingan Implementasi Pembelajaran Diferensiasi untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Inklusif pada Program Diniyah Ma’had Al Jami’ah STIT Al Hikmah Way Kanan
Keywords:
pembelajaran diferensiasi, pembelajaran inklusif, pendampingan pengajarAbstract
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan sebagai respons terhadap kebutuhan peningkatan kualitas pembelajaran inklusif pada Program Diniyah Ma’had Al Jami’ah STIT Al Hikmah, yang memiliki karakteristik peserta didik dengan latar belakang kemampuan, gaya belajar, dan kebutuhan belajar yang beragam. Pemilihan topik pembelajaran diferensiasi didasarkan pada urgensi penerapan strategi pembelajaran yang mampu mengakomodasi keragaman tersebut agar proses pembelajaran diniyah berjalan lebih adil, efektif, dan bermakna bagi seluruh peserta. Kegiatan pengabdian ini bertujuan mendampingi para pengajar dalam mengimplementasikan pembelajaran diferensiasi secara sistematis dan kontekstual sesuai dengan karakter pendidikan diniyah dan nilai-nilai keislaman. Metode pengabdian yang digunakan meliputi sosialisasi konsep pembelajaran diferensiasi, pelatihan perancangan pembelajaran diferensiasi, serta pendampingan praktik implementasi dalam kegiatan pembelajaran diniyah. Hasil kegiatan menunjukkan peningkatan pemahaman pengajar terhadap prinsip dan strategi pembelajaran diferensiasi, meningkatnya kemampuan dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran yang responsif terhadap kebutuhan peserta, serta terciptanya suasana pembelajaran yang lebih inklusif dan partisipatif. Kegiatan ini menegaskan bahwa pendampingan implementasi pembelajaran diferensiasi merupakan pendekatan strategis dan efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran inklusif pada Program Diniyah Ma’had Al Jami’ah STIT Al Hikmah
Downloads
References
Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. (2022). Panduan pembelajaran berdiferensiasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia.
Dinata, F. R., Kuswadi, A., & Hadi, M. S. (2025). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis AI untuk Pembelajaran PAI di MI Roudhotu Tolibin Pisang Indah. Edu-MI Al Hikmah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 1(2), 01-09. https://ejournal.stit-alhikmahwk.ac.id/index.php/edumi/article/view/56
Dinata, F. R., Qomarudin, M., Kuswadi, A., & Marlina, M. (2025). Asesmen pembelajaran PAI (teknik dan instrumen asesmen ranah pengetahuan psikomotor) kelas X SMK Muhammadiyah Tawang Rejo. Al-I'tibar: Jurnal Pendidikan Islam, 12 (1), 33-41.
Fauzan. (2018). Peran Ma’had Al Jami’ah dalam pembinaan karakter mahasiswa perguruan tinggi Islam. Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 145–158.
Feri, F. R. D. (2025). Integrasi Metode Kualitatif dan Kuantitatif dalam Penelitian Manajemen Pendidikan Islam. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 28-32. https://doi.org/10.63097/f75r7p71
Hidayati, N. (2019). Pembelajaran responsif sebagai strategi peningkatan partisipasi belajar peserta didik. Jurnal Inovasi Pendidikan, 13(1), 25–36.
Kementerian Pendidikan Nasional. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusif bagi Peserta Didik yang Memiliki Kelainan dan Memiliki Potensi Kecerdasan dan/atau Bakat Istimewa. Kemendiknas RI.
Mahmud, A., & Dinata, F. R. (2025). Strengthening the Professional Identity of Madrasah Ibtidaiyah Teachers through Project-Based Learning Integrated with Islamic Values at MI NU Kumpul Sari. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 14(2), 371-383. https://doi.org/10.36668/jal.v14i2.1564
Manan, A. B. D., & Dinata, F. R. (2025). Spiritual-Transformational Leadership in Realizing a Culture of Quality in Islamic Educational Institutions SDN 02 Kampung serdangkuring Bahuga Way Kanan. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 14(2), 348-359. https://doi.org/10.36668/jal.v14i2.1561
Mulyasa, E. (2019). Menjadi guru profesional di era revolusi industri 4.0. PT Remaja Rosdakarya.
Rahman, A. (2020). Heterogenitas kemampuan awal peserta didik dan implikasinya terhadap strategi pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 27(2), 112–123.
Rianto, S., & Dinata, F. R. (2025). Gamification Based Learning Innovation for Developing the Competencies of Prospective Elementary School Teachers at MI Roudhotu Tolibin. AL-MANAR: Jurnal Komunikasi dan Pendidikan Islam, 14(2), 360-370. https://doi.org/10.36668/jal.v14i2.1563
riski Dinata, F., & Novianti, D. (2024). Manajemen Pembinaan Karakter Siswa di SMP Negeri 2 Bumi Agung. Islamic Management: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(1), 24-31. https://doi.org/10.63097/ka534k54
Sari, D. P., & Lestari, S. (2021). Tantangan implementasi pembelajaran berdiferensiasi di satuan pendidikan. Jurnal Pendidikan Indonesia, 10(3), 357–368.
Sugiarto, A., & Kurniawati, D. (2021). Pembelajaran berdiferensiasi sebagai pendekatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3(1), 45–52.
Susilawati, S., & Darmawan, D. (2020). Model pendampingan guru dalam pengembangan pembelajaran inovatif. Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 4(2), 89–98.
Wibowo, A., Pratiwi, N., & Hidayah, L. (2022). Pendampingan implementasi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan kompetensi pedagogik guru. Jurnal Abdimas Pendidikan, 6(1), 33–42.
Yuliana, R., & Fitriani, E. (2022). Penguatan pembelajaran inklusif melalui strategi diferensiasi. Jurnal Pendidikan Khusus dan Inklusif, 5(2), 101–112
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Feri Riski Dinata, Ermayanti Ermayanti, Moh. Solikul Hadi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
